سلسلة المسرح الصغير

[1] «حكايات أخلاقية»                       بقلم/ عبدالباسط علي أمين

[2] «حكايات الحكمة على لسان الحيوان»       بقلم/ عبدالرحمن بكر

[3] «حكايات الآداب والحديث النبوي»           بقلم/ أحمد السيد محمد

[4] «حكايات فعل الخير»                           بقلم/ مجدي بكر

[5] «حكايات تهذيب الأخلاق»              بقلم/ مصطفى غنيم

[6] «حكايات الثقافة الاقتصادية»            بقلم/ غادة حسن

[7] «حكايات مفاهيم أساسية»                        بقلم/محمد عبدالظاهر المطارقي

[8] «حكايات بنات»                                   بقلم/ صباح سعد

[9] «حكايات حديث الأنبياء»                         بقلم/ صبحي سليمان

[10] «حكايات التنمية البشرية»                      بقلم/ هجرة الصاوي

Ÿ صدرت في [10] مجموعات كل مجموعة لها مؤلف أو مؤلفة، وكل مجموعة تحتوي على خمس مسرحيات .

Ÿ مُشَكَّلة تشكيلًا كاملًا    Ÿ كل مسرحية تم عرضها من خلال خمسة مشاهد

Ÿ كل مجموعة تغرس قيمة أو تحمل مشكلة بصور مختلفة  Ÿ في نهاية كل مسرحية من المسرحيات الخمس: كلمة موجهة للآباء والأمهات والمربين توضح فكرة المسرحية وكيف نستفيد منها في واقع حياتنا العملية:

[لتصحح مفهوم – أو تغرس قيمة – أو تحث على خير… إلخ].

Ÿ لكل مسرحية هدف نعمل على تحقيقه على أرض الواقع .

Ÿ لا شك أن مسرح الأطفال له تأثير قوي في تكوين شخصية الطفل ، ووسيلة من الوسائل التي لا يستهان بها في التعليم وخصوصًا لو كان للأطفال أدوار البطولة في المسرحية ، سوف تكون فرصة للطفل أن يتقمص شخصية غير شخصيته الطبيعية، يتلون فيها حسب متطلبات الشخصية ، إما بصوته أو بحركاته أو بسكناته، وهنا تتسع دائرة الإدراك عنده ، فمن السهل أن تسيطر عليه الشخصية التي قام بتمثيلها ، وتصبح سمة أساسية من سمات حياته ، ولذلك نهتم اهتمامًا جيدًا باختيار الأدوار ، والتنفير من الأدوار السلبية ، من خلالها يكون الطفل حصيلة لغوية فتضيف إليه الجديد.

Ÿ مسرح المعلومات الدراسية .

Ÿ التدريب على الأداء الصوتي ، وطريقة الإلقاء ، تنمية الخيال والمتعة والتشويق.

[1] المجموعة الأولى «حكايات أخلاقية» تحتوي على:

1- المسرحية الأولى: «بائعة المناديل» تركز على مشاركة الناس في أحزانهم حتى ولو لم تعرفهم ، وبما هو متاح لدينا ، دون أن ننتظر المقابل من تلك المشاركة.

2- المسرحية الثانية: «الملك والحكيم الصغير» كيف نختار الأصدقاء، وقيمة القناعة وألا ننشغل برزق الغد ، لأن الله لم يطالبنا بعبادته لأيام قادمة .

3- المسرحية الثالثة: «شهادة الحق» اهتمت بغرس خلق الأمانة وشهادة الحق والتنفير من الكذب ، وعلى أهمية دور المربي الماهر في توجيه الأبناء .

4- المسرحية الرابعة: «من أنت؟» تذكر أهم أعمال العلماء في : الطب ، والفلك والأدب وعلم النفس والرياضيات … إلخ من خلال شكل مسابقة بين التلاميذ.

5- المسرحية الخامسة: «رحلة إلى حديقة الزهور» التعرف على أنواع الزهور وفوائدها والتركيز على مراقبة الطفل ومتابعته «للتقييم والتوجيه»، والمحافظة على البيئة، وإدخال السرور على قلوب من يحتاجون إلى المساعدة .

[2] المجموعة الثانية «حكايات الحكمة على لسان الحيوانات» تحتوي على:

1- المسرحية الأولى: «مخ الحمار» أهمية قيمة العقل وعدم الوقوع في فخ الحيلة وعدم تكرار نفس الخطأ مرة أخرى .

2- المسرحية الثانية: «بيت الأرنب» قضية الاستماع إلى نصيحة الكبار، والاستفادة من خبراتهم وتوجه إلى بعض القيم الفعالة كقيمة الاستئذان والمساعدة والود والصداقة

3- المسرحية الثالثة: «خطر في الغابة» خطورة الذنوب والمعاصي والمظالم، وتسلط القوي على الضعيف ونقطة الضوء في هذه المسرحية التي يأتي النقاش السياسي البسيط بين المربي والمتلقي وتكون نقطة التنوير والمعرفة .

4- المسرحية الرابعة: «خدعة الذئب» الحكمة والذكاء وفن التعامل مع المخادع، وخطورة الكذب .

5- المسرحية الخامسة: «الذئب والحمل» تغرس كثيرًا من القيم ولها مغذى سياسي بسيط وجريمة القتل والرغبة في السيطرة والتهام الشعوب القوية للشعوب الضعيفة، إنه عرض لما يحدث على مسرح الحياة الكبير .

[3] المجموعة الثالثة «الآداب والحديث النبوي» تحتوي على:

1- المسرحية الأولى: «سفينة النجاة» وقوع الخطأ أمر محتمل ، ولكن:
«خير الخطائين التوابون» دعوة لتنوير العقل ، وتطهير القلب بالنصح والحكمة واللين، والأخذ على الأيدي إذا لم يتم الاستجابة .

2- المسرحية الثانية: «الإحساس بالآخرين» قيمة الإحساس وأنها من أعظم النعم، فلا يشبع وجاره جائع ، ولا يفرح وجاره مهموم ، ولا ينام على آهات الموجوعين ، «مثل المؤمنين في توادهم وتراحمهم وتعاطفهم كمثل الجسد الواحد..».

3- المسرحية الثالثة: «آداب الطعام» في حوار جميل البلبل والحمامة ، والهدهد والعصفور واليمامة يبدون سلوكيات جميلة تعودنا للفوز بالبركة والألفة والمحبة والصحة الجيدة من خلال الالتزام بآداب وسلوكيات الطعام .

4- المسرحية الرابعة: «المؤمن القوي» حوار بين [9] حيوانات يؤكد على الاهتمام بالصحة وأنها أمانة ، فكيف نحافظ عليها ونستثمرها – والزهد في التعامل والخمول وأهمية النظام والنظافة والعلم والمعرفة .

5- المسرحية الخامسة: «أتدرون من المفلس» التركيز على غرس القيم: «حسن الخلق وصحبة الأخيار»، «فالمسلم من سلم المسلمون من لسانه ويده».

[4] المجموعة الرابعة «حكايات فعل الخير» تحتوي على:

1- المسرحية الأولى: «التاجر والقرض» فعل الخير لا يضيع ، وأهمية كتابة وتسجيل التعاملات ، والتاجر الماهر والتاجر النافع الأمين – وقيمة حُسن الخلق، من ساعد الناس ساعده الله .

2- المسرحية الثانية:

«المسابقة» قيمة إغاثة الملهوف ، وجريمة الظلم ، وعودة الحق لأصحابه .

3- المسرحية الثالثة: «لُعبة العيد» حب الخير وإدخال السرور على المحتاجين وغرس قيمة الإيجابية ، وترجمة التفكير إلى أفعال مؤثرة .

4- المسرحية الرابعة: «دار الأيتام» غرس قيمة فعل الخير خاصة لكبار السن والمحتاجين وعن استكمال المسير.

5- المسرحية الخامسة: «حَجَر في الطريق» قيمة حق الطريق والإيجابية ومساعدة الآخرين.

[5] المجموعة الخامسة «حكايات تهذيب الأخلاق» وتتضمن:

1- المسرحية الأولى: «الصدى والحياة» تعلم أن الحياة مثل الصدى ، كلما كان عملك طيبًا كان صداه طيبًا ، والعكس صحيح ، وقد تمكن الجد من توصيل ذلك المفهوم لحفيده .

2- المسرحية الثانية: «حَظُّ عبَّاسٍ» يُضيع كثير من الناس حياتهم في الشكوى من سوء الحظ ، وأن كل عمل يُنفذه يُحكم عليه بالفشل ، ومن خلال المسرحية يتضح أن ذلك وهم كبير ، فكيف يكون التعثر مرات استلهام لسر النجاح والتفوق حتى ومن خلال أشياء صغيرة ؟

3- المسرحية الثالثة: «لصوص الوقت» قيمة الوقت الذي يسرقه الأصدقاء، بتدخلهم في حياة صديقهم ظنًّا منهم أنه بالضرورة يحب ما يحبونه، وقيمة طلب العمل والبحث .

4- المسرحية الرابعة: «الفِرقةُ الخضراء» قيمة العمل الجماعي من أجل بيئة نظيفة أفسدها الكبار ، وقيمة التشجيع والمشاركة والنظافة والنظام .

5- المسرحية الخامسة: «الرسام الصغير ولوحته» فئة من الناس لا يجيدون سوى البحث عن النقائص والعيوب والتقدم الهدام وافتقارهم لإيجاد البدائل في الارتقاء بقيمة الثقة بالنفس ونبذ السلبية والاستعانة بأهل التخصص .

[6] المجموعة السادسة «حكايات الثقافة الاقتصادية» وتتضمن:

1- المسرحية الأولى: «ذهب – ذهب – ذهب» قيمة الوقت وأنها ليست ملك ولكنه وقت من حق غيره ، حتى لم يرو مقابلًا ماديًّا مباشرًا :

الأعمال التطوعية الاجتماعية – وقيمة العمل – حتى ولم تكن في حاجة لكسب المال.

2- المسرحية الثانية: «موجة وشمسية» الملكية العامة والخاصة واحترامها وكيف نحافظ عليها ونتعامل معها .

3- المسرحية الثالثة: «فرصة عظيمة» الهواية وكيف يتم تحويلها إلى استثمار يجلب النفع لصاحبه ومجتمعه ، قيمة العمل والكسب من عمل اليد ، ونبذ التقليد الأعمى .

4- المسرحية الرابعة: «4 أظرف + 1» إدارة المصروف بشكل جيد ليتدربوا على إدارة أموالهم في المستقبل ولنقل لأنفسنا قبل أولادنا «كأني أكلت».

[7] المجموعة السابعة «حكايات مفاهيم أساسية» تتضمن:

1- المسرحية الأولى: «الشجرة الشريرة» معالجة الصراع القائم بين الشيطان والإنسان ، فالشيطان ضعيف إذا ما تسلحنا بالعلم – التعرف على العقيدة الصحيحة وعدم اليأس والرجوع إلى الله .

2- المسرحية الثانية: «الحيلة الذكية» قيمة العمل الشريف – والعمل المشترك – ومعالجة ضعاف النفوس .

3- المسرحية الثالثة: «سِرُّ الملك» معالجة أمور العقيدة من خلال رحلة ملك للصيد.

4- المسرحية الرابعة: «التاجر الأمين» التجارة شطارة ولكن ليست بالحيل الماكرة والغش، وأن للفقراء حقوقًا ، حتى يطهر المال ، والتجارة مارسها أنبياء الله .

5- المسرحية الخامسة: «الجوهرة الثمينة» قيمة العمل والجهد والأمل والحلم المثمر ومعايشة الوقع.

[8] المجموعة الثامنة «حكايات بنات» وتتضمن:

1- المسرحية الأولى: «فن الاستماع» فن الاستماع وسيلة اجتماعية تساعد على التواصل بين الأجيال لإضافة الكثير من المحبة بين الجيران والتواصل العمري مهم.

2- المسرحية الثانية: «هدية قيمة جدًّا» الهدية لا تكن في ثمنها ، فلكل شيء قيمة مع مرور الزمن ، فلربما كُتِب شيءٌ عظيمٌ فزاد من قيمته ، وكيف تتحول الهدية البسيطة إلى قيمة إنسانية .

3- المسرحية الثالثة: «لُعبة في المدرسة» مسئولية الكلمة والموقف والتفاعل الاجتماعي ، وطريقة حل المشكلات .

4- المسرحية الرابعة: «غرفة منظمة جدًّا» قيمة النظافة ، والنظافة تنطلق من غرفة الطفل حتى تصل إلى الكوكب كله .

5- المسرحية الخامسة: «رئيسة تحرير ماهرة» قضية الزعامة – وكيف يكون لكل واحد دور ، وقيمة العمل الجماعي.

[9] المجموعة التاسعة «حكايات حديث الأشياء» وتتضمن:

1- المسرحية الأولى: «صُناع الحضارة» مسرحهم الصغير مدخل إلى عالمهم الكبير، فالحديد يتكلم ، ويذكر عناصر قوته وهكذا… حتى يأتي دور الرمل الذي تدوسه الأقدام ولا يدرون كيف أنه كنز ، وأنه ألقى بنفسه على الأرض تواضعًا .

2- المسرحية الثانية: «الشوكة وإبريق الشاي» تركز على معالجة خلق سيء وهو الكبر، «كالواقف على قمة جبل يرى الناس صغارًا ويرونه صغيرًا».

3- المسرحية الثالثة: «الشجرة الغاضبة» النهر يأتي بالخير ويوزعه ، بينما تغضب الشجرة التي لا تجود وتأتي قيمة : الجود والكرم في مواجهة البخل والحقد .

4- المسرحية الرابعة: «سلاح النحل» كيف يكون الطفل شريفًا وفعالًا ومجاهدًا وكريمًا مثل النحلة التي تضحي بنفسها إذا لحق الخطر بأهلها .

5- المسرحية الخامسة: «صدقة عُصفور» مفهوم الحق فوق القوة .

[10] المجموعة العاشرة «حكايات التنمية البشرية» وتتضمن:

1- المسرحية الأولى: «سامح وحصان خياله» معالجة أشكال الإزعاج المختلفة: (الجسدي ، واللفظي ، والنفسي ، والكذب)، فماذا نفعل لمعالجة ذلك ؟

2- المسرحية الثانية: «حكيم البحر» غرس «لا حيلة في الرزق» ، «ما نقص مال من صدقة» «كن للئيم كالأب الرحيم واعلم أنك تزرع ذلك لتحصد».

3- المسرحية الثالثة: «ديك الليل» مهارات حل المشكلات ومرونة التفكير ، حسن الاستماع والاستفادة من خبرات الغير – وضبط النفس والدعاء .

4- المسرحية الرابعة: «حلم صغير» سماع الطفل ، واللعب معه ، وتشجيعه ، والمساواة بينهم ، والتواصل بين الآباء والمربين ، والسؤال هل ابنك يشعر بالسعادة وكيف نوفرها له ؟